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基于数字化校园背景下提高职教课堂教学语言艺术的研究申报书

1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 各地正在大力推进数字化校园建设,我校作为常武地区一所较大规模的中等职业院校在智能化校园建设方面也取得了一定的成效。在现阶段职教语文课堂教学中如何有效地利用数字化校园的资源更好地为教育教学服务是摆在我们面前的一个较为现实的问题。 语言能力是从事各种职业所共同需要的一项核心职业技能,作为中等职业学校的教师,在课堂教学中,不仅要注重自身语言的艺术,更要有针对性的引导学生积极主动参与,尤其是在数字化校园的建设过程中如何有效地提高学生口语表达能力,让学生学有所用,学以致用。据我们了解,业内人士对中职口语交际有一些研究。如:《立足中职口语交际教学》,《研究流行文化在中职口语交际中的开发策略》等,通过对流行文化资源的择取和化用,丰富了口语交际课程的教学内容,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质,培养了学生的思辨能力;立足学生的未来职业发展,“以服务为宗旨,以就业为导向”,“面向社会,面向市场”,在口语交际教学中所要遵循的原则研究等。这些研究只是停留在理论的层面上,并没有深入到教学实践中去,对本课题的研究有一定的借鉴意义,但本课题将理论联系实际,把在数字化校园背景下教师在课堂教学中语言的表达能力和学生在课堂中语言的运用能力结合起来研究,通过课堂实录,案例分析,不断总结,使研究更透彻。 (2)所要解决的主要问题 根据平时在职业学校进行数字化校园建设、新媒体在教育教学中的运用,尤其是在一些专业课的学习过程中,初步发现师生在教学语言运用中存一些比较典型的具体问题。 ①过分依赖多媒体教学资源,在教学中临时应变能力欠佳。教师在没有预设的情况下,遇到学生的质疑,不能圆满地解答,而是跳过或绕过,影响学生学习的积极性。 ②部分教师在展示多媒体的过程中,更注重的是一种自我的表演,而忽略了以学生为主体的教学原则,不注重锻炼学生的语言表达能力,养成学生语言惰性,不愿意开口说话。 ③学生在项目教学中,运用媒体的能力有待进一步提高,学生偏向于游戏竞技类的项目,而对于日常的沟通、语言组织和表达能力则显一般。 2.课题研究的实践意义与理论价值 ①基于在数字化校园建设的背景下,我校职业学校课堂中教师语言运用及学生语言表达的现状,开展本课题研究,有利于促进职业学校教师积极主动地完善自己的语言运用能力,让学生感到亲切,感受教师的激情而自愿融入学习氛围。改善学生不愿意听,不愿说,上课睡觉的现状,让学生觉得与老师在课堂中的学习过程是一种享受,活跃课堂气氛,提高教学效率。 ②开展本课题研究,有利于解决职业学校教师在课堂教学语言运用中存在的若干典型问题,总结出具有职业学校特色的科学的教学语言和教学模式,真正体现职业学校教师课堂教学语言为促进学生成长服务的功能。 ③开展本课题研究,有利于增强职业学校学生的语言表达能力及将来在职场中语言的表现力,真正做到锐气藏于胸,和气浮于脸,才气见于事,义气施于人。如果说职业学校的学生是产品,那么我们的教师是培养产品的人,而真正体现其价值是当学生进入各行各业后自我能力的展示以及行业对其的评价。学生踏入社会后要获得良好的口碑,教师在培养学生(产品)的时候,要注重对学生人文素养的培养,探究新路径,引导学生多看,多读,多讲,多听,在学习、生活中提味语言文字的博大精深,提升思维品质,培育人文与科学素养,提高口头言语交际技巧,从而促进对专业知识的理解,有效增强专业技能,提高职业素养。 3.完成课题的可行性分析 完成本课题的研究能力和时间保证:学术团队都有丰富的教学经验,较为深厚的学术背景,并且都承担语言的培训、和项目教学任务,且相互间形成了良好的互补结构。 目前,对于职业学校教师课堂语言运用及学生言语表达已经展开初步讨论,积累了一定的经验,也进行了若干次探讨。各位教师也在上课及听课的过程中把语言作为视角展开研究。 资料设备、科研手段:用文字、录音、录像、图片、动画呈现各阶段研究成果。 三、课题研究设计报告 1.课题界定与支撑性理论 语言运用艺术:节奏是一切艺术的灵魂。在本课题中,语言运用艺术是指职教课堂中教师用通俗、精简的语言,达到节奏的和谐,传递信息,使教学中的重点、难点一目了然,通俗易懂,让学生对所学课程产生兴趣,从而感化学生,启迪学生的一种艺术手法。 职场语言:就是你和别人做职业生意的场所中讲的话语。你工作的机构是职场,你的客户所在的市场是职场,只要你处在职业状态下,即便和不是你的客户、供应商发生关联,也还是职场。你个人的职业品牌、你所在的职业群体的职业品牌,都靠你在职场当中的所有行为(包括语言)来建立、维护,或者破坏。 2.理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化) 通过本课题的研究,归纳出在数字化校园建设背景下,具有职业学校富有特色的科学教学用语原则,提高职业学校教师的课堂教学语言运用能力和艺术及学生职场语言表达能力,从而提高职业学校教学质量。 ⑴ 归纳出具有职业学校富有职场特色的科学的教学用语原则。 ⑵ 提高职业学校教师的课堂教学语言运用能力和艺术。 ⑶ 提高职业学校学生职场语言表达能力。 3.研究内容设计(研究内容的分解与具体化,含子课题的设计) ⑴在数字化校园建设背景下,对职业学校课堂教学中教师语言运用现状的调研分析。 ⑵在数字化校园建设背景下,对职业学校课堂教学中学生语言表达现状的调研分析。 ⑶在数字化校园建设背景下,对职场语言的特色研究。 ⑷ 对解决现有课堂中语言教学典型问题的专题研究。 ①职业课堂教学中教师语言的吸引力及临时应变能力的研究。 ②职业课堂教学中教师互动语言设计及培养学生语言表现力的研究 ③专业课教学中教师运用科学的评价语言增加感染力和感召力的研究。 ⑸ 提高语言运用能力和艺术,既为提高学生人文素养服务又为学生学习专业、职场交际服务双重功能的研究。 4.研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人) 研究思路:研究以解决职业学校教师课堂语言及学生言语表达为视角,在调查、记录常态课中出现的问题,通过研究、总结、实践、互相评价等过程,循序渐进、不断深入,从而总结出具有职业学校特色的课堂教学语言,共同提高教师的教学能力和学生的口语表达能力,提高教学质量。 研究步骤:(2014年2月-2015年12月) 第一阶段:(2014年2月-2014年4月): 课题准备、申报阶段。 第二阶段:(2014年5月-2014年12月): 课题开题启动阶段。 第三阶段:(2015年1月-2015年9月):课题研究实施阶段 第四阶段:(2015年10月-2015年12月):建立课堂教学语言理论、汇报成果、结题阶段。 5.研究方法设计(对应研究目标、内容过程进行某一方法的具体设计) 调查法。通过听课,观察、记录、问卷调查、采集数据(必要时可以录音录像)等方式,对课堂教学中教师语言运用存在的问题进行调查、分析、归纳,梳理出影响教师语言运用能力的典型问题。 行动研究。以调查中发现的问题和职场语言特色作为研究对象,参与教师的语言实践活动,研究、总结出具有职教特色的教学语言及方法。 个案研究。对教师课堂语言的运用及学生的言语表达实况,对职场语言(有共性语言和个性语言)运用的实况,进行一个个个案材料的收集、记录,并写出个案研究报告。以充分证实研究行为的严谨,扎实,研究成果的可靠性。 比较研究。对不同的语言环境进行比较研究。如:普教环境与职教环境比较研究,职校环境与职场环境比较研究,公共生活环境与职场环境比较研究,等等,进而找出提高课堂教学实效性的有效方法。 6.完成本课题研究任务的保证措施 课题研究负责人周科曾参与常州市教科研立项课题研究《初中语文阅读教学:基于文本、超越文本的研究》课题组研究,国家级课题《学科课堂教学中培养学生自主学习能力的研究》课题研究。论文《新课程标准下中学语文练习设计》获2007年度省师陶杯论文评比二等奖,《让语文课成为学生“自主学习”的殿堂》荣获国家级726项目研究成果展示二等奖。 课题组成员夏良莉,高级讲师,常州市技工院校语文专业带头人,武进区职教语文骨干教师,积极参加市、区级的课题研究,积极参加各级各类教学竞赛,先后获得市说课比赛二、三等奖,市课改优质课竞赛一等奖,几年来有十多篇论文获奖或在国家级刊物上发表,辅导学生参加各级各类竞赛多次获国家和省市级不同奖项。负责人系从事职业教育的研究人员,擅长对语言类项目进行研究。 课题组成员徐小菊曾主持过常州市级课题《职业中学语文综合实践活动的设计与实施之研究》,参与过常州市级课题《职校学生语文课堂主动型学习模式的研究》;并曾主持过区级课题《职业中学探究型课堂教学模式的研究》,论文2010年《让语文课堂在综合实践活动中“活”起来》发表于《新课程学习》;《把握“三力”激活语文课堂》发表于2010年12月《文学教育》;《谈阅读教学中的感悟培养》发表于 2010年8月《读写算》;《浅谈语文阅读教学中的美育渗透》发表于2009年12月《教育前沿》。 课题组成员金柳曾获全国技工院校语文教学大赛三等奖,常州市技工院校语文教学说课比赛二等奖。参与并负责省级课题《中等职业学校校园文化建设与语文教学相互促进的研究》子课题的研究,参加区级课题:《在语文教学中培养学生健康高尚的审美情趣的研究》,负责子课题:情感教育与审美教育研究相结合。撰写的论文《情动而辞发 批文以入情 ——论审美情感和体验在职高语文教学中的渗透》,发表于2011年第11期《新课程学习》杂志;论文《回归语文与生活》发表于2009年第6期《中国教育》杂志;论文《寻找课堂的支点——浅谈职业中学语文教育课堂提问设计》获得2012年全国技工教育和职业培训教学研究成果评选中获论文类三等奖;《放飞语文生活中》获得第五届江苏省职业教育创意论坛三等奖;《“自主、合作、探究”学习方式的尝试》 获第五次“全国优秀职教文章”评选中获优秀奖。 课题组成员谢国强,讲师职称。曾参加区级课题:《在语文教学中培养学生健康高尚的审美情趣的研究》。撰写的论文《在培养学生合作意识中推动中职与语文课改》获江苏省教育学会论文评选二等奖;论文《精心打造魅力语文课堂》发表于2012年第10期《新课程》杂志。 7.预期研究成果(成果形式及预期完成时间) (1)预期研究成果形式及数量 研究成果的实践价值:有利于提高职业学校教师课堂语言运用能力,提高学生口头表达能力,提高教学质量。 完成本课题的研究能力和时间保证:学术团队都有丰富的教学经验,较为深厚的学术背景,并且都承担语言的培训、测试任务,且相互间形成了良好的互补结构。 目前,对于职业学校教师课堂语言运用及学生言语表达已经展开初步讨论,积累了一定的经验,也进行了若干次探讨。各位教师也在上课及听课的过程中把语言作为视角展开研究。 资料设备、科研手段:用文字、录音、录像、图片、动画呈现各阶段研究成果。

 

更新时间:2018-12-9 【打印此页】 【关闭
 
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